教育部:减负不是让学生没有负担

教育部:减负不是让学生没有负担
(我国青年报·我国青年网记者 樊未晨)“减负不是让学生没有学习担负,而是要优化学生的合理担负。”教育部根底教育司司长吕玉刚说。今日教育部召开了第六场“教育猛进看执行”系列新闻通气会,介绍了近年热门难点问题的管理状况。上一年年末,教育部等九部分联合印发了《中小学生减负办法》(减负30条),这是第一个全面体系推进中小学生减负作业的文件,清晰了校园、校外训练组织、家庭和政府的职责,现在已有24个省份出台了详细的实施计划。跟着当地减负实施计划的出台,媒体和家长对此也给予了较多重视。“关于家长来讲,期望孩子打好学习根底,获得更好的学习成绩,这种心境是完全可以了解的。”吕玉刚说,这与深化教育教育变革、进步教育质量以及减轻学生过重课业担负的方针本质上是共同的。不过,需要对减负有一个更为全面的、正确的了解。吕玉刚指出,学生完结国家课程计划和课程标准规则的学习内容,是其应尽的学习职责和应支付的必要尽力,合理的担负是学生开发智力、激起潜力、训练才能的必要条件,这不该被视为过重的学业担负。要鼓舞学生认真学习、勤奋学习、吃苦学习,这是咱们的优良传统,一起也要让学生的尽力支付是值得的。减负是要减去强化应试、机械刷题、超前超支训练等形成的不必要、不合理的过重担负。因而,“不能简略地下降课业难度,削减作业量,不能搞一味的、一刀切的减负。”吕玉刚说,应按照学生全面发展的要求科学减负,有减有增,优化学生课业担负,使学生担负保持在合理的、适度的规模之内。吕玉刚指出,减负还要坚持归纳施策、多方联动。教育部要求校园要精准剖析学情,重视差异化教育和个别指导,处理好学生学习上“吃不饱”、“消化不了”、需求多样等问题;要削减考试次数,不得发布考试成绩和排名,坚决制止分班考试,实施均衡编班。要深化校外训练组织管理,标准训练行为,禁止超支超前训练,强化日常监督管理,完善“是非名单”准则,实在减轻校外训练形成的过重课外担负。要进一步协助家长建立科学育儿观念,理性协助孩子设定人生方针,避免盲目攀比送孩子参与不必要的校外训练。此外,教育部还要求各地政府和教育行政部分建立科学的政绩观,不片面以升学率考评校园和教师,更不得给校园下达升学方针;“要深化中高考出题变革和招生入学变革,实在进步出题质量,重视考察学生归纳本质,不出超支难题怪题,标准招生入学次序,缓解竞赛压力。”吕玉刚说。在今日的新闻通气会上,吕玉刚还介绍了消除职责教育大班额的管理状况。据了解,2018年是近十年来大班额下降起伏最大的一年,全国均匀大班额书札下降到7.1%,其间,超大班额书札下降到0.5%,“有14个省份提早完成了到2020年大班额书札操控在5%以内的方针。”吕玉刚说。本年,教育部采取了强化招生入学源头操控、加强校园建造经费支撑、展开督导查看等办法,要点推进大班额书札超越6%的11个省份加大作业力度。据悉,这11个省份大班额均匀书札由上一年的11.8%下降到现在的6.5%,其间,海南由17.2%下降到3.4%,湖南由16.2%下降到5.1%,青海由13.5%下降到6.4%,河南由13%下降到6.9%,广西由14.2%下降到8.5%。别的,教育部也高度重视控辍保学作业,5月底强化了联控联保职责机制,建立了控辍台账销号管理准则。10月29日,中纪委发布了控辍保学专项整治作业进展状况,全国832个国家级贫困县职责教育阶段停学学生人数已由2019年5月底的29万削减至6.5万,其间建档立卡贫困家庭学生人数由15万削减至2.7万。“三区三州”职责教育阶段停学学生人数由2019年5月底的7.1万削减至当时的2.7万,其间建档立卡贫困家庭学生人数由3.3万削减至0.8万。“控辍保学作业获得了阶段性效果,为到2020年九年职责教育稳固率到达95%、完成职责教育有保证的方针奠定了坚实根底。”吕玉刚说。

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